Jadwal Belajar Dari Rumah Di TVRI 23 Februari 2021
|
SD KELAS 1 - Episode 36: Menguap dan Mengembun
|
||
|
Sinopsis
|
||
|
Di hadapan Daffa sudah ada minuman teh hangat di dalam gelas. Saat penutup gelas dibuka, keluar sedikit uap dan terlihat juga embun yang ada di penutup gelas. Daffa bingung kenapa itu terjadi. Ibu menjelaskan bahwa itu adalah proses menguap dan mengembun. Daffa juga akan mengajak kita untuk mengingat kembali isi cerita berjudul “Perubahan Wujud Air dan Es Pelangi”.
|
||
|
|
|
|
|
Muatan dan Materi Pembelajaran
|
||
|
Literasi
|
||
|
1
|
.
|
Mengenali perubahan wujud air menguap dan mengembun.
|
|
2
|
.
|
Membaca interaktif.
|
|
3
|
.
|
Menceritakan kembali isi cerita.
|
|
4
|
.
|
Membaca lima kata.
|
|
5
|
.
|
Membaca terbimbing.
|
|
|
|
|
|
Numerasi
|
||
|
1
|
.
|
Mengetahui cara pengurangan jumlah.
|
|
2
|
.
|
Membandingkan dua bilangan dengan konsep pengurangan.
|
|
|
|
|
|
Penguatan Karakter
|
||
|
1
|
.
|
Religius, terlihat ketika berdoa sebelum memulai kegiatan.
|
|
2
|
.
|
Kecermatan, terlihat saat menemukan kata-kata.
|
|
3
|
.
|
Rasa ingin tahu, terlihat dari percakapan perubahan wujud benda.
|
|
4
|
.
|
Ketelitian, terlihat ketika mengerjakan pengurangan dan membandingkan dua bilangan benda.
|
|
5
|
.
|
Bersyukur, terlihat pada ucapan terimakasih kepada orangtua atas pendampingannya.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SD KELAS 2 - Episode 36: Menguap dan Mengembun
|
||
|
Sinopsis
|
||
|
Melki dan Mama akan mempelajari tentang dua perubahan wujud air lainnya, yakni menguap dan mengembun. Mama mengajak membaca buku yang berjudul “Perubahan Wujud Air”. Kemudian Melki menulis kosakata baru yang didapatnya dari bacaan itu, yaitu membeku, mengembun, mencair, dibekukan, menguap. Saat Eksplorasi Matematika, Mama mengajak Melki untuk memahami tentang pengelompokan ulang dengan menggunakan benda-benda di sekitar.
|
||
|
|
|
|
|
Muatan dan Materi Pembelajaran
|
||
|
Literasi
|
||
|
1
|
.
|
Siswa mampu menjawab pertanyaan pada pesan pagi.
|
|
2
|
.
|
Siswa dapat menyimak cerita dan menjawab pertanyaan.
|
|
3
|
.
|
Siswa dapat mengerjakan lembar kerja kosakata baru.
|
|
4
|
.
|
Siswa dapat menggambar dan menulis informasi dari gambar yang dibuat.
|
|
5
|
.
|
Siswa dapat membaca lima kata.
|
|
6
|
.
|
Siswa dapat menceritakan kembali isi cerita.
|
|
7
|
.
|
Siswa dapat memahami jenis dan kondisi cuaca di sekitarnya.
|
|
8
|
.
|
Siswa dapat memahami perlindungan yang harus dilakukan saat kondisi cuaca tertentu.
|
|
|
|
|
|
Numerasi
|
||
|
1
|
.
|
Siswa mampu membilang sesuai dengan permintaan.
|
|
2
|
.
|
Siswa mampu menemukan benda-benda di sekitar yang berjumlah sampai dengan 20.
|
|
3
|
.
|
Siswa mampu mampu menemukan benda-benda dan mengelompokkannya menjadi satu puluhan dan
|
| beberapa satuan. | ||
|
4
|
.
|
Siswa mampu menyelesaikan latihan soal yang diberikan.
|
|
|
|
|
|
Penguatan Karakter
|
||
|
Beriman, bertakwa pada Tuhan YME dan berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, bergotong-royong, kreatif, dan berkebhinekaan global.
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SD KELAS 3 - Episode 36: Terciptanya Uap dan Embun Air
|
||
|
Sinopsis
|
||
|
Kak Jo dan Shinta mempelajari tentang dua perubahan benda cair, yaitu membeku dan mencair. Kak Jo menjelaskan mengenai perubahan air menjadi uap dan perubahan uap menjadi air melalui aktivitas merebus air pada saat membuat bubur dan susu hangat. Dari bacaan “Perubahan Wujud Air”, Shinta juga jadi tahu apa yang terjadi jika air dimasukkan ke dalam lemari pendingin.
|
||
|
|
|
|
|
Muatan dan Materi Pembelajaran
|
||
|
Literasi
|
||
|
1
|
.
|
Menguraikan dan melafalkan lambang bunyi vokal dan konsonan dalam kata Bahasa Indonesia atau
|
| bahasa daerah. | ||
|
2
|
.
|
Merinci ungkapan penyampaian terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan
|
| menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan bahasa daerah. | ||
|
3
|
.
|
Merinci dan menggunakan kosakata dan ungkapan perkenalan diri dan keluarga secara lisan dan tulis yang
|
| dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah. | ||
|
4
|
.
|
Mempelajari miring, lurus, dan lengkung, menjiplak berbagai bentuk gambar, lingkaran, dan bentuk huruf
|
| di tempat bercahaya terang dengan benar. | ||
|
|
|
|
|
Numerasi
|
||
|
1
|
.
|
Menjelaskan makna bilangan cacah sampai dengan 50 dan nilai tempat penyusun lambang bilangan
|
| menggunakan kumpulan benda konkret serta cara membacanya. | ||
|
2
|
.
|
Menyajikan bilangan cacah sampai dengan 50 yang menyatakan banyak anggota suatu kumpulan objek
|
| dengan ide nilai tempat. | ||
|
|
|
|
|
Penguatan Karakter
|
||
|
Taqwa, peduli, bernalar kritis.
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SD KELAS 4 - Episode 36: Yuk, Mengenal Ragam Bencana Alam!
|
||
|
Sinopsis
|
||
|
Apa yang kamu lakukan saat terjadi gempa? Berlindunglah di bawah meja. Itulah salah satu tindakan penyelamatan saat bencana alam yang bisa kita pelajari dari buku cerita “Gempa di Sekolah”. Kakak dan Adik memaparkan apa saja rambu-rambu bencana alam, cara memahami tabel pengkategorian jarak daerah rawan banjir, serta memberikan skor rawan banjir pada kota yang tercantum di tabel.
|
||
|
|
|
|
|
Muatan dan Materi Pembelajaran
|
||
|
Literasi
|
||
|
1
|
.
|
Membaca buku cerita “Gempa di Sekolah”.
|
|
2
|
.
|
Perencanaan penyelamatan saat bencana alam.
|
|
3
|
.
|
Pengenalan rambu-rambu bencana alam.
|
|
|
|
|
|
Numerasi
|
||
|
1
|
.
|
Memahami tabel pengkategorian jarak daerah rawan banjir.
|
|
2
|
.
|
Menjawab pertanyaan sesuai tabel tentang daerah rawan banjir di sekitarmu.
|
|
3
|
.
|
Memberikan skor rawan banjir pada kota yang tercantum di tabel.
|
|
|
|
|
|
Penguatan Karakter
|
||
|
1
|
.
|
Menambah pengetahuan tentang bencana alam.
|
|
2
|
.
|
Mampu tanggap dan berfikir cepat.
|
|
3
|
.
|
Responsif terhadap data tabel.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SD KELAS 5 - Episode 36: Mitigasi Bencana
|
||
|
Sinopsis
|
||
|
Melanjutkan pelajaran sebelumnya, hari ini kamu akan mempelajari persiapan yang perlu dilakukan dalam menghadapi bencana, menulis langkah-langkah dalam mempersiapkan diri menghadapi bencana, dan mempelajari rambu-rambu penting yang berhubungan dengan bencana. Kamu juga akan menghitung waktu yang dibutuhkan untuk mengunggah atau mengunduh file, mengenal pecahan dalam data bencana, serta mengenal aplikasi pembagian pecahan dalam konteks bencana alam.
|
||
|
|
|
|
|
Muatan dan Materi Pembelajaran
|
||
|
Literasi
|
||
|
1
|
.
|
Membaca teks mengenai persiapan menghadapi bencana.
|
|
2
|
.
|
Menulis teks prosedur menghadapi bencana.
|
|
3
|
.
|
Mempelajari rambu-rambu penting terkait bencana.
|
|
|
|
|
|
Numerasi
|
||
|
1
|
.
|
Mengetahui konsep pecahan dalam data bencana.
|
|
2
|
.
|
Mengenal aplikasi pembagian pecahan.
|
|
|
|
|
|
Penguatan Karakter
|
||
|
1
|
.
|
Cinta tanah air.
|
|
2
|
.
|
Berjiwa sosial.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
SD KELAS 6 - Episode 36: Siaga Saat Bencana
|
||
|
Sinopsis
|
||
|
Dania membantu Ibu di dapur. Tiba-tiba, terasa terjadi gempa! Walau hanya sebentar, tapi Ibu langsung sigap mengambil tas siaga bencana. Setelah memastikan gempa tadi tidak berpotensi tsunami, Ibu mengajarkan Dania tentang arti dan tujuan mitigasi bencana. Dania belajar menulis langkah-langkah persiapan saat bencana datang dan apa saja rambu peringatan bencana. Ayah Dania menjelaskan, tempat evakuasi bencana umumnya bangunan berbentuk lingkaran. Mengapa? Mari kita saksikan bersama!
|
||
|
|
|
|
|
Muatan dan Materi Pembelajaran
|
||
|
Literasi
|
||
|
1
|
.
|
Mengenal definisi dan tujuan mitigasi bencana. Contoh peristiwa gempa yang pernah terjadi di Indonesia.
|
| Mengenal prosedur/urutan langkah yang perlu dilakukan saat menghadapi bencana gempa. | ||
|
2
|
.
|
Berlatih menuliskan prosedur/urutan langkah mempersiapkan diri menghadapi suatu bencana. Siswa
|
| dapat memilih satu contoh bencana yang akan dibuatkan prosedurnya (misalnya gempa, banjir, tanah | ||
| longsor, atau gunung meletus). | ||
|
3
|
.
|
Berlatih mengenal beberapa rambu peringatan bencana.
|
|
|
|
|
|
Numerasi
|
||
|
Memahami unsur-unsur lingkaran (juring, talibusur, tembereng) melalui kegiatan eksplorasi konteks bangunan tahan gempa berbentuk lingkaran dan kawasan rawan bencana gunung berapi.
|
||
|
|
|
|
|
Penguatan Karakter
|
||
|
Berkebhinekaan global, berakhlak mulia, bernalar kritis.
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Baca Juga :
Keyword: